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El esquema de la comunicación literaria
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Este artículo ha sido enviado para su publicación en Profes.net por:
SANTIAGO ARAIZ / Profesor de Lengua Castellana y Literatura
IES Jerónimo Zurita (Zaragoza) |
El siguiente trabajo se presenta como un documento de apoyo al alumnado para acercarse a la literatura desde un punto de vista comunicativo.
En Secundaria estudiamos en profundidad los factores que inciden en la comunicación humana, así como las funciones que tradicionalmente se asocian al lenguaje.
La traslación didáctica que de las teorías de la comunicación se aporta al currículo y, por ende, a los libros de texto, no suele superar el esquema propuesto por Jakobson.
Como quiera que este, pese a sus carencias, sigue siendo una útil herramienta didáctica, nos valemos de él para aplicarlo al estudio de la literatura.
Ofreemos a nuestros alumnos la posibilidad de reutilizar el esquema de Jakobson sobre el circuito comunicativo para aplicarlo al estudio de un acto comunicativo peculiar:
Se trata de que cada grupo de tres o cuatro alumnos investigue y se documente sobre una obra clásica (Cantar del Mío Cid, El Conde Lucanor, La Celestina, El Lazarillo, La Regenta, La Colmena… ), o sobre una época, una corriente o, incluso, toda una producción literaria (el Neoclasismo, el Realismo, El Mester de Clerecía, la novela de los siglos de oro, la poesía de posguerra, Valle-Inclán, Lorca, Cernuda…).
Tras la tarea de documentación, los alumnos habrán de ser capaces de:
• Presentar por escrito un trabajo de investigación exhaustivo, sin límite de espacio.
• Sintetizar en el esquema de la hoja modelo (DIN A-4) lo más destacado de su investigación (contexto, emisor, mensaje, receptor, canal y código de la obra o época estudiadas).
• Exponer oralmente ante sus compañeros el resultado de su trabajo.
Durante el proceso de búsqueda de información el profesor proveerá a los alumnos del material necesario para llevar a buen término la empresa (bibliografía, enlaces web, material audiovisual de apoyo…).
Los alumnos entregarán al profesor el trabajo de investigación y el esquema precitados. Se evalúa el trabajo y se corrige el esquema.
Se prepara una copia completa o, mejor aún, parcial de este último –es decir, vaciada de parte de su información– y se distribuye al resto de los alumnos que, en su caso, habrán de aprovechar la exposición final del grupo para completarla.
Por último, habrá evaluación escrita posterior con preguntas del tipo:
Contexto
Señale algunas de las características más relevantes del contexto socio-histórico y cultural en la época de Lope de Vega.
Emisor
Problemas de autoría en La Celestina.
Aporte breves rasgos biográficos relevantes de Benito Pérez Galdós.
Mensaje
Clasificación de la producción teatral de Calderón de la Barca.
Partes del Cantar del Mío Cid.
Receptor
Señale cómo fue recibida la obra El sí de las niñas.
o cómo fue interpretado El Quijote.
La censura en la poesía española de posguerra.
La influencia de Juan Ramón Jiménez en la poesía contemporánea
Opinión e interpretación personal de La vida es sueño.
Contacto
Problemas de transmisión textual de El libro del Buen Amor.
Los artículos de Mariano José de Larra.
Código
Géneros literarios del Mester de Clerecía.
Tópicos y temas en la poesía de Antonio Machado.
Estilística de la poesía romántica.
Al acabar el curso se editan todos los trabajos para servir de modelo –y de apoyo al estudio– a los alumnos del curso siguiente que serán invitados a investigar sobre nuevas obras o corrientes literarias.
Descargar esquemas
Esquema patrón (Pdf 54 KB)
Mester de Clerecía (Pdf 73 KB)
Elementos de la comunicación (Pdf 51 KB)
Guión para la exposición oral (Pdf 81 KB) |
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